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楊老師書法教室——「幼小銜接」的德藝樂園
當今家庭教育面臨新選擇
孩子的教育歷來備受關(guān)注，「不能讓孩子輸在起跑線上」，猶如警鐘時刻敲響在父母心頭。為人父母者，莫不希望孩子從小就接受到最好的教育，奠定美好未來的基礎(chǔ)。
在各種教育思潮和理念的影響下，家長們懷著殷切的期盼，紛紛讓孩子從小參加各種課外班。看著一批又一批的家長帶著孩子，一年又一年地奔波在茫茫人海中，他們是否都得到了如期滿意的收獲呢？這是非常令人關(guān)注的問題。
通過大量的信息分析，并耳聞目睹我們自身親朋好友家庭，多年的實際情形，竟然看到太多的是為孩子教育、成長憂心忡忡，焦躁不安，茫然無措，感覺找不到出路的狀況。當我們看到那一張張憔悴疲累的面孔，聽著那不由自主泫然泣下的傾訴，從心底生出來的是對家庭教育問題的深刻思考。
面對現(xiàn)實，認識到問題的嚴峻性。繼而，是要能找到解決問題的方法。如何能在孩子童蒙養(yǎng)正時期，就奠定真正的德能根基呢？是否有切實可行的辦法？
植根于傳統(tǒng)文化的德藝教學(xué)
北京誠敬仁教育咨詢有限公司，多年來致力于傳統(tǒng)文化倫理道德教育及傳統(tǒng)藝術(shù)相結(jié)合的德藝教學(xué)，取得了卓越的成果，有著良好的社會聲譽。所開辦的「楊老師書法教室」，更在童蒙養(yǎng)正教育方面，績效突出，口碑相傳。
「楊老師書法教室」的創(chuàng)辦人楊淑芬老師，出生于一個有著濃厚傳統(tǒng)文化底蘊的家庭，自幼習練書法，迄今已有五十年。從中學(xué)時代起便開展類似于古代私塾的家庭教學(xué)，家族晚輩咸蒙受其益。進入社會工作后，因深感道德教育日益缺失，許多家庭因孩子頻出狀況而生活在水深火熱之中，更有甚者，家長都已到了崩潰的邊緣，這已成為亟需解決的重要社會問題，遂發(fā)心專門從事傳統(tǒng)文化倫理道德教育。
楊老師經(jīng)過二十多年的深入研究，探索出一條切實可行的德藝教學(xué)之路。即以書法教學(xué)為契入點，提升定靜功夫，在教學(xué)過程中輔之以多種形式的德教熏習，培養(yǎng)學(xué)習者孝順、恭敬、禮貌、勤奮、向善向德之心。并于2012年4月開辦「楊老師書法教室」，僅僅一年時間，便取得了令人感佩的成效，受益的家庭、學(xué)員眾多。尤有許多典型案例，令人聞之而歡喜欣悅。
典型案例令人心悅誠服
一、喜子的成長故事
喜子是一個六歲半的小男孩，2012年8月下旬來到「楊老師書法教室」，那時他馬上就要上小學(xué)一年級了。記得他初來時個性倔強，凡事愛頂嘴，不愿意向媽媽道謝和感恩，并以哭鬧和打滾的方式來面對老師和家長的教導(dǎo)，場景令所有老師非常震驚和難忘。后來，經(jīng)過指導(dǎo)老師一段時間充滿愛心和耐心的教導(dǎo)，喜子不僅很快改變了自己的態(tài)度，對父母和師長恭敬有禮，也改變了用左手寫字的習慣，改用右手寫字，并非常喜愛習練書法。各方面進步令家長欣慰。學(xué)校的老師也感受到了喜子的巨大進步，經(jīng)常對喜子的父母說：「喜子現(xiàn)在行為習慣非常好，對老師和同學(xué)很有禮貌，而且他學(xué)習和做事都非常專注，因而也能做得很好。」
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二、典典的書法練習故事
典典是個非常天真可愛的小女孩，2012年7月來到「楊老師書法教室」時，剛從幼兒園畢業(yè)，就要上小學(xué)了。在書法教室里，典典不僅定力和耐心提升，能一口氣練習兩個小時不感覺累，還學(xué)會了對父母講話時使用「您」和其他禮貌用語，這令父母非常意外和喜悅。2012年12月，典典就讀的學(xué)校舉行了一個「迎新春書畫展」，典典媽媽懷著讓孩子試試看的心理，給她報了名。典典在鄭老師的耐心指導(dǎo)下，練習了「仁 仁者安仁」幾個字，裝裱之后交到學(xué)校，獲得「一等獎」的好成績，并且在北京望京元典美術(shù)館展出。
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典典后續(xù)書法作品獎狀：
三、小石頭的家庭故事
小石頭，男孩，七歲半，是小學(xué)二年級學(xué)生，小時候文靜有禮。但因在備受寵愛的環(huán)境里長大，七歲后變得非常愛動和調(diào)皮，并時常有很沖動的言語行為表現(xiàn)，對父母的態(tài)度也沒有禮貌，不能與小朋友友好相處。2012年9月，小石頭在媽媽的帶領(lǐng)下進入楊老師書法教室學(xué)習，指導(dǎo)老師根據(jù)小石頭的實際情況，制定了循循善誘，循序漸進的教學(xué)方案。并與他媽媽做深度溝通，希望媽媽能以身作則、身體力行地為孩子做好榜樣，并和小石頭一起習練書法，共同成長。短短三個月后，小石頭變得懂事了，有禮貌了，喜歡學(xué)習了。經(jīng)常把教室分發(fā)的小點心留下來給爸爸媽媽吃，吃飯也請長輩先吃，還會帶著比自己年齡更小的小朋友玩，照顧他們。
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四、熊熊養(yǎng)成良好的習慣
熊熊是個四歲半的小男孩，以前在家里比較任性、好動，遇到問題喜歡喊累和躲避，并以哭鬧為解決方式和手段。2012年8月來到楊老師書法教室學(xué)習。指導(dǎo)老師從進門向老師鞠躬問好開始，培養(yǎng)其各方面良好習慣。在不知不覺中，三個月過去了，熊熊有了很大的進步。學(xué)會了用手指字認讀，能專心較長時間進行描紅，能對父母老師報以甜甜的笑容和禮貌的言語。在家中能聽從父母的教導(dǎo)練習描紅，讀誦經(jīng)典，好好寫作業(yè)。并能通過看德育動漫，感悟到生命的可貴和值得珍惜。在出現(xiàn)問題時，父母的教導(dǎo)能聽進去和及時改正。
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《培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的良方(五)》《培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的良方(六)》）五、小宇長大了
小宇是一個小臉紅撲撲的男孩，今年七歲半。2012年5月進入楊老師書法教室學(xué)習。雖然是男孩子，但卻特別粘著爸爸媽媽，被戲稱為「粘糕」。「粘糕」小宇從小一直跟爸爸媽媽睡，五歲時，爸爸媽媽提出要和小宇分床睡，由于拗不過小宇的「粘纏」，這件事拖拖拉拉地進行了兩年，還是沒有徹底解決。到了楊老師書法教室后，指導(dǎo)老師了解到實際情況，先和小宇的爸爸媽媽溝通好，再私下鼓勵小宇和父母分開房間，自己睡小房。小宇經(jīng)過認真思考，回家主動向爸爸媽媽提出自己單獨睡，并且真的落實了。
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小宇單獨睡這件事情，看起來簡單，但是在現(xiàn)實生活中，有很多家庭情形與此類似，因而造成久困不解的難題。情與理的糾葛，這正是家庭教育的軟肋之所在。而一旦有理智的力量作為指導(dǎo)，并能采取行之有效的方法，就能得到很好的解決。楊老師書法教室，對很多這樣的問題，都想法設(shè)法從根本上幫助學(xué)生和家長面對和處理。
六、自己找上門來的小朋友
有一位小朋友的故事很有趣。
小凱，小學(xué)二年級男生。他家離「楊老師書法教室」很近，他經(jīng)常看到有很多小朋友歡歡喜喜地由父母帶著來學(xué)習，不禁很是好奇。通過打聽，知道這里有教書法后，非常想學(xué)，于是懇求父母同意他來學(xué)習。
因為他課外補習班已經(jīng)有好幾個了，父母覺得時間安排不過來，也怕他太累，一開始沒同意。但小凱戀戀不忘，有好幾次，自己跑到書法教室，羨慕地看著其他小朋友練習書法。
小凱的誠心終于打動了父母，2012年9月，父母給小凱報了名，小凱歡歡喜喜地來此學(xué)習，每次都很認真努力地練習，甚至到下課了還舍不得走。后來，父母跟他商量，課外班太多，是否停掉某一個課。于是請他把這幾個班排一下名次，結(jié)果他把書法班排在第一名。他對父母說，每次他練完書法，都覺得心很靜。所以練書法不僅不會讓他覺得累，反而對他的學(xué)習有很大的幫助。父母也感到非常高興。
七、遠道而來的學(xué)子
還有一位河北的五年級小學(xué)生坤兒，因迷上了電腦游戲，大部分閑暇時間都沉浸于其中。母親焦急無奈中，想到了大方廣文化公益網(wǎng)，便向孩子介紹了這個網(wǎng)站。沒想到，孩子很喜歡看網(wǎng)站上的內(nèi)容，尤其是《中華德育故事》《中華弟子規(guī)》，他看了好幾遍。
后來，坤兒無意中看到「藝術(shù)學(xué)校」里楊老師寫的書法，感到非常敬佩，加上里面還有楊老師教小朋友學(xué)習書法的視頻，心里遂萌生了有朝一日能跟隨楊老師學(xué)習書法的念頭。可巧的是，不久之后就看到了楊老師書法教室開班的消息，便央求母親帶他來學(xué)習。
因為路途遙遠，這件事全家人商量后覺得不太可行。但是，孩子一直念念不忘，對不能前往學(xué)習也感到非常遺憾。見此情景，母親決定先帶他來看一下。2013年4月初的一個周六，母子二人搭車近四個小時來到楊老師書法教室。母親的辛苦和孩子那渴望求學(xué)的眼神，深深地打動了老師們的心，指導(dǎo)老師也以自己當初艱辛求學(xué)的經(jīng)歷，鼓勵坤兒不僅要學(xué)，還要自覺地學(xué)得更好，以報答父母的辛勞和良苦用心。
現(xiàn)在，每個星期六，坤兒的媽媽帶著他，一大早從家里出發(fā)，中午到達北京市內(nèi)，吃點東西后，坤兒就開始了半天的習練。他非常珍惜這難得的機會，一站一下午，從不喊累。指導(dǎo)老師對他也高標準嚴要求，一次課程，學(xué)一個筆畫，再指導(dǎo)一個筆畫，回家后必須將兩個筆畫練習好。而到下午四點半，母子倆又匆匆告別老師們，踏上回家的路程。每次來回路上大概需要七、八個小時。雖然很辛苦，但是看到坤兒能學(xué)習到傳統(tǒng)的書法藝術(shù)而不再沉迷于游戲，而且愈來愈懂事，身為母親，心里的幸福感是無以言表的。
八、優(yōu)優(yōu)來了半年了嗎
說起優(yōu)優(yōu)，連書法教室的老師們，自己都覺得由衷的喜悅。
優(yōu)優(yōu)的媽媽，是書法教室一位小朋友鑫鑫的媽媽的好朋友。鑫鑫媽和鑫鑫都在書法教室學(xué)習，感覺很好。好東西當然要與人分享，于是鑫鑫媽就向優(yōu)優(yōu)媽推薦了楊老師書法教室。
優(yōu)優(yōu)是2013年3月份來到楊老師書法教室的。雖然只有三歲半，但活動能量非常大，喜歡鉆桌子，亂拿亂放東西，性格倔強，動輒生氣。后來老師從孩子媽媽那里了解到，孩子被醫(yī)院診斷為「多動癥」，加上體質(zhì)對許多食物過敏，至今已服藥兩年多，但并未獲得良好的療效，自己也很為這孩子的成長問題而苦惱。在指導(dǎo)老師的建議下，優(yōu)優(yōu)媽每周三次帶他來學(xué)習。
說實在的，優(yōu)優(yōu)剛進教室的表現(xiàn)，確實令老師們感覺到，來了一個「人物」。但本著一顆熱誠的愛心，并充分利用教學(xué)內(nèi)容與優(yōu)優(yōu)互動，調(diào)動他向善向?qū)W的積極性，取得了非常好的效果。譬如，優(yōu)優(yōu)特別喜歡當司儀，老師就安排他做下課禮的司儀，優(yōu)優(yōu)也有股子韌勁，盡管有點吐詞不清，還是一次又一次地練習自我介紹，并帶領(lǐng)同學(xué)們行禮：「向大成至圣先師，孔老夫子，行三鞠躬禮！一鞠躬！起！二鞠躬！起！三鞠躬！起！」那鄭重其事的模樣，連老師們都為之感動呢。
優(yōu)優(yōu)以前疊衣服都是按程序三下五除二，最后團在一起就完事。老師跟他講：「你疊的衣服只能得四顆星，不是超好的。你想不想得五顆星？」優(yōu)優(yōu)說：「五顆星就是超好的，是吧？」老師說是。優(yōu)優(yōu)要得五顆星，就在老師的指導(dǎo)下，重新認真地疊衣服，疊得很端整。
經(jīng)過一個多月的學(xué)習，優(yōu)優(yōu)與當初相比，有了很大的進步。進教室有禮貌，說話吐詞清楚了很多，鞠躬能深鞠到位，與人分享小食品能雙手奉送，能聽進老師的教導(dǎo)，不再隨便頂嘴和發(fā)脾氣，定心描紅能善始善終。媽媽很高興，優(yōu)優(yōu)懂事多了。老師們也感到，優(yōu)優(yōu)現(xiàn)在很好「把握」了。
有位新來書法教室的老師，并不知道優(yōu)優(yōu)僅僅才來不到兩個月。看到優(yōu)優(yōu)的表現(xiàn)，一天向指導(dǎo)老師問道：「優(yōu)優(yōu)來了半年了嗎？進步可真大。」把一旁的老師們和優(yōu)優(yōu)媽都樂壞了。
（相關(guān)鏈接：《優(yōu)優(yōu)的變化(一) 》《優(yōu)優(yōu)的變化(二) 》《優(yōu)優(yōu)的變化(三) 》《特別的優(yōu)優(yōu) 特別的改變》
《中華德育故事——孩子們的精神食糧》《優(yōu)優(yōu)的一年學(xué)習回顧》）
豐富的收獲 快樂的成長
「兄弟睦 孝在中」姐姐幫我倒墨汁
「楊老師書法教室」已經(jīng)成為孩子們學(xué)習成長的樂園，孩子們來此有哪些收獲呢？
總結(jié)下來，在思想、言語、行為習慣方面，孩子們的收獲是很豐富的。
思想上，孩子們懂得了要做一個孝順的孩子，孝道是人生最重要的事情，盡孝要從自己力所能及的事來做起。人生要立志，對人要有禮貌，有了好東西要與人分享，與同學(xué)要友好相處，珍惜時間，做事有條理，善始善終。
言語上，孩子們養(yǎng)成了許多良好的習慣。譬如，向父母道感恩：「爸爸媽媽辛苦了！謝謝爸爸媽媽帶我來學(xué)習！」對老師恭敬有禮：「老師您好！請老師給我指導(dǎo)一下！謝謝老師的教導(dǎo)！」對同學(xué)友好：「謝謝學(xué)長的幫助！不客氣！」上下課禮節(jié)，向孔老夫子行禮，向老師道感恩。下課后向老師道別：「老師辛苦了！謝謝老師！老師再見！」
行為習慣上，孩子們的收獲也是滿滿的。譬如，進門向老師鞠躬問好，衣服自己脫自己疊放，喝水杯按順序擺整齊，雙手接老師或同學(xué)遞過來的描紅紙或課本，并道謝。描紅時身子坐端正，握筆姿勢正確，胸口離書桌一拳頭距離，兩腳放好。讀書時用手指頭指字。物有定位，輕拿輕放，干凈衛(wèi)生，珍惜時間，節(jié)約用水，惜福用紙。等等。
古人教導(dǎo)為學(xué)之次第，「博學(xué)，審問，慎思，明辨，篤行」，博學(xué)也就是生活能力的方方面面，是安身立命的基礎(chǔ)。楊老師書法教室，深諳這一教育的根本。唯有從小養(yǎng)成良好的習慣，才能奠定孩子良好的性格。而性格決定命運，美好的人生何慮不會擁有呢？
在教學(xué)過程中，家長也會及時與老師們溝通和反饋孩子們的成長進步：
1﹒學(xué)習書法后，專注力提升，定力增強，能聽父母和老師的指令，有禮貌，也變得愛學(xué)習了；
2﹒習勞知感恩。孩子通過練習「自己的事情自己做」，懂得了勞動是需要付出體力與用心的，也懂得了父母的辛勞。因此不僅在教室里能將自己的事情做好，回到家還搶著做家務(wù)；
3﹒懂得與同學(xué)友好相處，有事不計較，會讓著同學(xué)，也會幫著照顧小同學(xué)和小伙伴；
4﹒能主動完成作業(yè)；
5﹒識字能力，記憶能力增強；
6﹒體力增強，可以練字，寫作業(yè)兩個小時不感覺累；
7﹒學(xué)會珍惜時間；
8﹒做事有條理；
9﹒通過主持上下課禮儀，鍛煉了膽量，學(xué)會獨立承擔事情；
10﹒懂得學(xué)習重在打基礎(chǔ)。「幼小銜接」做的好 幸福家庭樂陶陶
「幼小銜接」是目前社會上一個很熱門的話題，意即孩子從幼兒園畢業(yè)，升入小學(xué)，這一段時間配合哪些教育，能讓孩子順利度過這個銜接期。
教育專家認為：擁有好習慣的孩子，才能在今后的學(xué)習中走在前列，而不是盲目給孩子提前教授一年級的學(xué)習內(nèi)容。因其流弊問題很大，譬如有些孩子因為上小學(xué)后，看到很多內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過，而產(chǎn)生驕傲心理，學(xué)習注意力不集中，容易養(yǎng)成一種學(xué)習不上心的習慣。
所以真正利益孩子的幼小銜接教育，是滲透在孩子生活點滴中的良好習慣的培養(yǎng)，并鍛煉孩子在人際交往中處理事情的能力。教育專家亦總結(jié)出利于兒童成長的「幼小銜接」的重點內(nèi)容：
1﹒培養(yǎng)孩子孝順、恭敬、禮貌之心；
2﹒培養(yǎng)孩子從小立志，人生有了遠大的目標，奮斗有動力有方向；
3﹒良好的言語習慣養(yǎng)成；
4﹒良好的行為習慣養(yǎng)成；
5﹒學(xué)習能受益終身的傳統(tǒng)藝術(shù)；
6﹒熱愛大自然，珍重生命，珍惜時間；
7﹒勤儉節(jié)約，凡事認真努力。從「楊老師書法教室」的實踐經(jīng)驗來看，這些幼小銜接的內(nèi)容均可切實做到，并且會做得非常好。
有的小朋友每次上完課后，會情不自禁地對媽媽說：「我怎么感覺來這里學(xué)習這么高興呢？」而一旁的媽媽看到孩子如此歡喜，也開心地露出幸福的笑容。
幸福的感覺是發(fā)自內(nèi)心的，一個家庭，用什么來衡量幸福的標準呢？
有的家庭，父母在事業(yè)上都有很突出的成就，可是一個頑劣的孩子，就足以令父母感到深深的痛苦。
有的家庭，雖然物質(zhì)貧乏，一家人為了生計終年奔波勞累，但，倘若有一個孝順懂事，勤奮上進的孩子，全家人的心都是滿懷歡喜的，感覺生活有奔頭，幸福之感溢于言表。
所以，幸福家庭的核心，在于培養(yǎng)的孩子是否有美好的品德，遠大的志向，及各種良好習慣。
「楊老師書法教室」，帶給很多家庭幸福的感覺，也期待著與更多的家庭一起進入到幸福的行列。
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2013-4-29 出處:北京誠敬仁 |
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