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特別的優(yōu)優(yōu)
優(yōu)優(yōu)是個(gè)非常活潑可愛的孩子。在他兩歲時(shí)，一件事情卻給爸爸媽媽一個(gè)不小的打擊……
那年夏天，有天我從幼兒園接回優(yōu)優(yōu)，發(fā)現(xiàn)孩子好像是感冒了，鼻子囊囊的，氣管也不太好，還發(fā)出絲絲的聲音。趕緊帶他去醫(yī)院看，醫(yī)生診斷是支氣管炎，如果連續(xù)三次犯，就可能引起哮喘。
我們當(dāng)時(shí)非常著急，按照醫(yī)院的醫(yī)療方案配合治療了十多天，一直不見好。就這樣我們反復(fù)治療中，持續(xù)了近一個(gè)月時(shí)間，都沒有明確優(yōu)優(yōu)是什么病。偶爾一次掛了另外一個(gè)醫(yī)生的號(hào)，才給我們確診為：過敏性鼻炎引起的哮喘，建議我們?nèi)プ鲞^敏源測(cè)試檢查。
孩子的爸爸還不太認(rèn)可醫(yī)生的診斷，認(rèn)為我們家里沒有人過敏，為什么孩子會(huì)過敏呢？檢查結(jié)果出來后，讓我們大吃一驚，優(yōu)優(yōu)被診斷出食入性過敏，分別為牛奶，雞蛋和西紅柿過敏，而且雞蛋過敏達(dá)到重度。看著小小的孩子就抽了很多靜脈血，又這樣一個(gè)檢查結(jié)果，我們做父母的心里別提多難過了。
沒有辦法，我們只能配合醫(yī)生給孩子做治療，所有一切與牛奶、雞蛋和西紅柿有關(guān)的食品都不能吃，還有所有屬于漿果類的水果也都不能吃，他只能吃的水果是蘋果和香蕉。于是優(yōu)優(yōu)開始了漫長吃藥路，每天要吃四、五種藥，有些中藥很苦，孩子聞了藥味就哭，沒辦法我就又哄又騙又嚇，每次都逼著孩子吃藥，連他的哥哥都說，那些藥他都吃不下去，優(yōu)優(yōu)卻都吃了。
那時(shí)的優(yōu)優(yōu)體力很差，幾乎是走幾步路就走不動(dòng)了，就要停下來休息。當(dāng)時(shí)我們也不明白是為什么？還認(rèn)為是孩子撒嬌不想走路，就讓他在路邊蹲會(huì)或是坐會(huì)。而且優(yōu)優(yōu)的脾氣也非常不好，給我們的感覺就是比較任性，愛動(dòng)，愛發(fā)脾氣，不懂事，不聽話。膚色也是很灰暗，很不好看。后來跟醫(yī)生交流后，醫(yī)生說過敏的孩子一到陰天天氣不好，或是節(jié)氣，春天時(shí)節(jié)，秋冬交替季都比較嚴(yán)重，情緒會(huì)很壞。或是非常愛發(fā)脾氣，愛動(dòng)。但這類孩子的情商特別高，很容易與人交流，等孩子大一些體力好些時(shí)，這些癥狀會(huì)有所好轉(zhuǎn)的。
就這樣，我們吃了一年多的藥。很多朋友都勸我們不要吃太多藥了，怕孩子對(duì)藥物有了依賴性。后來，我也發(fā)現(xiàn)優(yōu)優(yōu)的確是對(duì)藥有些依賴了，吃了藥就好，不吃就特別鬧。雖然精神好了很多，但同時(shí)又表現(xiàn)出既膽小，又特別愛動(dòng)，靜不下來。
最讓我頭痛的是：自優(yōu)優(yōu)去了幼兒園后，被老師認(rèn)為是最好動(dòng)，不聽話的孩子。尤其到了今年春節(jié)過后，連續(xù)兩周在我接優(yōu)優(yōu)時(shí)都被老師留下，那時(shí)我真的都要崩潰了。
原來我認(rèn)為優(yōu)優(yōu)是因?yàn)檫^敏比別的孩子都好動(dòng)，行為不受控制些，在某種程度上，我心里是原諒他的。可是，連續(xù)兩周時(shí)間老師都告狀，我開始反思了，為什么會(huì)這樣呢？也許是我的原諒某種程度上也縱容了優(yōu)優(yōu)一些不良習(xí)慣，我必須從現(xiàn)在開始，杜絕我原來的想法，按正常健康的孩子來要求優(yōu)優(yōu)，不能再縱容他的一些不好習(xí)慣和行為。
特別的書法教室
正好在這時(shí)，我們接觸到楊老師書法教室，開始只是我去學(xué)習(xí)書法，并沒有想到讓優(yōu)優(yōu)去學(xué)習(xí)。有一次同去學(xué)習(xí)的朋友告訴我說，小孩子也可以去學(xué)習(xí)，正好我們的孩子是同班同學(xué)，幾個(gè)孩子們可以做伴同去。
第一次帶優(yōu)優(yōu)和其他四個(gè)小朋友去書法教室學(xué)習(xí)，優(yōu)優(yōu)的表現(xiàn)令人難忘。大家都高高興興的聽從老師的教導(dǎo)。優(yōu)優(yōu)卻東看西摸的，特別愛動(dòng)。下課時(shí)，別的小朋友都會(huì)按照老師的要求道別，可優(yōu)優(yōu)卻是滿地爬來爬去，蹦來蹦去，一刻也安靜不下來。看到他這樣，我的心里真是急呀！
第二天我就想跟書法教室的老師聯(lián)系，溝通優(yōu)優(yōu)的事情。沒想到，書法教室的鄭老師打來電話，也想與我見面談關(guān)于優(yōu)優(yōu)的情況。見面后，鄭老師和負(fù)責(zé)兒童教育的指導(dǎo)老師們?cè)敿?xì)了解了優(yōu)優(yōu)的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀，尤其對(duì)優(yōu)優(yōu)吃藥的具體情形進(jìn)行了充分的了解，并跟我做了詳細(xì)的分析，耐心安慰我孩子的情況一定會(huì)改變的，而且會(huì)越來越好。要我相信老師，并要積極配合老師的工作。
老師的自信、堅(jiān)定給了我很大的力量，那天的情景和心情，我至今歷歷在目，無法忘記。這樣，我停了給優(yōu)優(yōu)報(bào)的一切課外興趣班，專修童蒙養(yǎng)正教育和書法學(xué)習(xí)。為了使優(yōu)優(yōu)的學(xué)習(xí)有持續(xù)性，我們約好每周三次去書法教室學(xué)習(xí)。
第二次去書法教室學(xué)習(xí)，因?yàn)榕浜侠蠋熖貏e的安排，優(yōu)優(yōu)發(fā)現(xiàn)沒有其他小朋友跟他一起去。他很奇怪，問我為什么是他一個(gè)人去，其他的小朋友為什么不一起去學(xué)習(xí)？我說指導(dǎo)老師特別喜歡他，要特別給他多加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，優(yōu)優(yōu)聽了可高興了。
每周有一次下午課，剛開始，他不習(xí)慣，往往午睡還沒睡醒，就被我拉起來要去上課，他就發(fā)脾氣，哭鬧。到了書法教室又不進(jìn)去，有次幾個(gè)老師出來叫他，他都不肯進(jìn)教室學(xué)習(xí)。下課跟老師道別時(shí)，也是不好好道別，在教室坐不住。有好幾次還「大鬧天宮」，把小教室弄得座椅都離開了原來的位置。
為了調(diào)教他，老師真是花費(fèi)了不知多少精力和心血。慢慢的優(yōu)優(yōu)上課時(shí)，能比較規(guī)矩的向老師問好了，上課也能安靜些了。下課跟老師道別時(shí)，雖然還是有很多不足，但也比剛來學(xué)習(xí)時(shí)好了很多。這時(shí)，老師總不斷的鼓勵(lì)優(yōu)優(yōu)，看到優(yōu)優(yōu)的變化，更堅(jiān)定了我們來學(xué)習(xí)的信心！
特別的轉(zhuǎn)變
新的難題又出來了，就是優(yōu)優(yōu)在家里的學(xué)習(xí)。首先是優(yōu)優(yōu)放學(xué)從幼兒園回家要在外面玩。以前他根本沒有時(shí)間概念，一直玩到所有小朋友都回家，他還不愿意回，又即便回家也總是發(fā)脾氣。自從書法學(xué)習(xí)后，我反思了自己的問題，不再縱容優(yōu)優(yōu)的一些無理要求，跟他約定好時(shí)間，到時(shí)間我們必須回家。起初，他也不愿意，但我也學(xué)著書法教室老師的方法，采用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方法，耐心地跟他講道理。堅(jiān)持了一段時(shí)間，優(yōu)優(yōu)真的不再像以前那樣任性了，能夠按照約定好的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)回家了。
接下來，我們開始了在家里進(jìn)行《弟子規(guī)》方面的學(xué)習(xí)。剛開始優(yōu)優(yōu)根本不愿意讀《弟子規(guī)》，即使勉強(qiáng)讀也只是三、五分鐘，時(shí)間長了就不能專心讀了，開始玩了。看到他這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，我也沒有好耐心，說了幾次就想發(fā)火，更嚴(yán)重時(shí)就采取打罵了。
我把我和優(yōu)優(yōu)的情況跟指導(dǎo)老師講了，老師要我自己先靜下心來，我定了，優(yōu)優(yōu)慢慢也會(huì)靜下來的。這樣，我和優(yōu)優(yōu)不斷的磨合，用各種方法讓優(yōu)優(yōu)多延長他讀經(jīng)的時(shí)間，以增強(qiáng)他的定力和耐力，同時(shí)也增加我的定力和耐力。
每次優(yōu)優(yōu)讀經(jīng)時(shí)，我都跟他一起讀，優(yōu)優(yōu)讀經(jīng)的時(shí)間一天天在加長，在讀經(jīng)的時(shí)候也專注了。老師說優(yōu)優(yōu)有了很大的進(jìn)步。書法教室的學(xué)習(xí)，老師對(duì)優(yōu)優(yōu)的要求提高了。在家里，給優(yōu)優(yōu)又增加了描紅的作業(yè)，提高了難度。
剛剛開始描紅時(shí)，優(yōu)優(yōu)沒有描幾筆就開始在紙上亂畫，發(fā)脾氣，一點(diǎn)耐性也沒有，我在邊上陪他一起描也沒用。這樣我們又持續(xù)了十多天的時(shí)間，情況開始好轉(zhuǎn)了，他開始描了，我心里真高興啊，他又過了一關(guān)。
在書法教室里，他又出了新問題，不能按老師的要求完成作業(yè)，還發(fā)脾氣。老師給他留堂兩次，為了讓他明白必須要認(rèn)真按老師的要求完成作業(yè)，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。經(jīng)過這兩次的留堂，優(yōu)優(yōu)在教室的學(xué)習(xí)好多了。
我們現(xiàn)在每天在家里讀經(jīng)，描紅還增加了水寫帛，優(yōu)優(yōu)的學(xué)習(xí)時(shí)間從半小時(shí)到四十五分鐘，現(xiàn)在能堅(jiān)持一個(gè)多小時(shí)了。也可以自己獨(dú)立玩玩具一個(gè)多小時(shí)，不去打攪別人。
我們學(xué)習(xí)書法近四個(gè)月時(shí)間，優(yōu)優(yōu)現(xiàn)在玩完玩具，自己會(huì)主動(dòng)收拾好。有時(shí)還幫媽媽洗碗，自己洗襪子，幫媽媽擦桌子。看到爸爸媽媽累了，會(huì)給我們捶背，給我們端水喝。見鄰里的爺爺奶奶，叔叔阿姨主動(dòng)問好。每次出電梯時(shí)，會(huì)為進(jìn)出門禁的人開門，直到所有的人走完。
有次，早上我正讀書，他恭恭敬敬的給我端來一杯水，說：媽媽讀書很認(rèn)真，口會(huì)渴的。一定要媽媽喝點(diǎn)水，再讀。還有許多讓我驚奇和激動(dòng)的事情。
優(yōu)優(yōu)的變化，讓我感受到他小時(shí)就進(jìn)行童蒙養(yǎng)正教育的重要性。也正是他的變化，使我更加堅(jiān)定的要對(duì)他進(jìn)行童蒙養(yǎng)正的教育。古人云：蒙以養(yǎng)正，圣功也。系統(tǒng)的童蒙養(yǎng)正教育，從小學(xué)習(xí)古圣先賢的教誨，對(duì)孩子一生利益無窮。也正是童蒙養(yǎng)正的教育法改變了優(yōu)優(yōu)，這是我們?nèi)叶忌醺行疫\(yùn)和幸福的事情。惟愿普天下的孩子和家庭，都能有這份幸運(yùn)和幸福。
北京誠敬仁教育咨詢有限公司
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2013-9-15 出處:北京誠敬仁-楊老師書法教室 |
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