【小檔案】 劉同學(xué)，男，六歲。2015年4月開(kāi)始在楊老師書(shū)法教室學(xué)習(xí)，2016年8月逐漸進(jìn)入幼小銜接全天班。原本性格內(nèi)向、拘謹(jǐn)、倔強(qiáng)、任性。通過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，不僅書(shū)法、硬筆字、拼音、經(jīng)典誦讀、描紅、彩繪均有所學(xué)、有所得，整個(gè)人更是變成謙和有禮的小君子。連班主任都情不自禁地夸他：「長(zhǎng)成一個(gè)小男子漢了！」
《易經(jīng)·謙卦》云：「謙謙君子，卑以自牧也?！挂鉃榫右灾t卑之行修養(yǎng)身心。而「謙謙君子」的形象深入五千年上下的中華文明，深入古往今來(lái)每一個(gè)人的心中。一位溫和有禮的謙謙君子，是家庭和睦、團(tuán)隊(duì)和諧的精神核心。我們不僅希望自己身邊有這樣的人，也希望自己、家人、孩子成為這樣的人。
在北京誠(chéng)敬仁的「楊老師書(shū)法教室」，幼小銜接德藝素質(zhì)班的教學(xué)目標(biāo)，就是為了培養(yǎng)一位位小「謙謙君子」、「窈窕淑女」。
是這樣嗎？真的有這樣的效果嗎？
那就看看下面這位家長(zhǎng)是怎么說(shuō)的吧：
劉同學(xué)媽媽的分享
今年秋天，劉同學(xué)就要成為一名小學(xué)生了。我認(rèn)為他生命中很幸運(yùn)的一件事，就是遇見(jiàn)了楊老師書(shū)法教室，在幼小銜接德藝素質(zhì)班學(xué)習(xí)了兩年多。
最初我們以為這里僅僅只是教授書(shū)法，但隨著時(shí)間的推移，與老師們不斷的交流，經(jīng)由長(zhǎng)時(shí)間的觀察，我們逐漸了解和感受到，這里的「德藝素質(zhì)」綜合教學(xué)，的確由老師們落到實(shí)處，并不斷呈現(xiàn)良好的效果。
劉同學(xué)在書(shū)法教室學(xué)習(xí)，小小年紀(jì)不僅書(shū)法寫(xiě)得不錯(cuò)，描紅、彩繪、經(jīng)典誦讀等也有很好的成績(jī)。作為家長(zhǎng)，我們更欣喜地看到，孩子還有另一份成長(zhǎng)的收獲，那就是脾氣變好了，懂道理，有禮貌了。有時(shí)看到他一臉的鄭重其事，與人應(yīng)對(duì)時(shí)，言語(yǔ)入情入理，儼然一副小大人模樣，我甚至?xí)悬c(diǎn)不敢相信，這就是以前那在家會(huì)大聲說(shuō)「不——」，蹦來(lái)跳去難以管束，或者橫沖直撞反駁得大人啞口無(wú)言的兒子嗎？怎么不知不覺(jué)就變得這么可愛(ài)懂事了呢？
當(dāng)然了，他淘氣調(diào)皮偶爾也會(huì)「露露崢嶸」，但他的確明顯變得懂道理了，大人教育他的時(shí)候也不再頂撞捂耳朵了，認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的時(shí)候還會(huì)賠禮道歉，安慰親心。也許這就是在書(shū)法教室學(xué)習(xí)過(guò)程中，德在藝先，「七分德三分藝」，德行教育「潤(rùn)」的力量。當(dāng)?shù)赖碌墓饷⒄樟梁⒆有奶锏臅r(shí)候，一切都可以變得溫和而謙謙有禮了。
這是孩子來(lái)書(shū)法教室學(xué)習(xí)最大的收獲，從有規(guī)有矩的書(shū)寫(xiě)中學(xué)習(xí)有規(guī)有矩地做人。兒子的進(jìn)步也觸動(dòng)了我，現(xiàn)在我也進(jìn)入楊老師書(shū)法教室學(xué)習(xí)了！在楊老師書(shū)法教室精心營(yíng)造的清靜溫馨，德藝雙學(xué)的定靜氛圍里，寫(xiě)好字，修好心，收獲滿滿的浩然正氣，開(kāi)拓寬廣的生命格局，是看得見(jiàn)的美好前景。
感恩老師們不辭辛苦、不厭其煩、不計(jì)得失的諄諄教誨，感恩老師們無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)聞的傾心奉獻(xiàn)，感恩老師們教給孩子們享受安靜的愉悅和靜謐的歡暢……
感恩一切幫助過(guò)我們的親人們。
老師感動(dòng)的心聲
看到劉同學(xué)媽媽如此坦誠(chéng)真摯的分享，我們書(shū)法教室的所有老師都被感動(dòng)了。眼前不由自主浮現(xiàn)出剛來(lái)書(shū)法教室的劉同學(xué)——小小的、怯生生的，不太合群的男孩子。第一次媽媽陪他用午餐，還會(huì)跑到媽媽身邊要媽媽抱著哄著。猶記得那時(shí)他媽媽那歉意而無(wú)奈的笑容，有一次與老師談心時(shí)甚至情不自禁流下眼淚：「這么小的孩子怎么這么能折騰人?。∥艺媸遣恢涝撛趺崔k了?！?/p>
剛開(kāi)始一段時(shí)間，劉同學(xué)來(lái)書(shū)法教室是偶爾的，有時(shí)一星期一次，有時(shí)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)來(lái)。班主任周老師深知，在童蒙養(yǎng)正的黃金時(shí)期，孩子如能在一個(gè)謙和有禮，德藝雙學(xué)的環(huán)境成長(zhǎng)，必能為他的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而他的成長(zhǎng)，也會(huì)給家庭、親朋好友及周圍有緣人帶來(lái)良好的影響。因此每每熱心真誠(chéng)地與他媽媽溝通，鼓勵(lì)她堅(jiān)持送孩子來(lái)學(xué)習(xí)。
在這份真誠(chéng)之心的感召下，劉同學(xué)媽媽越來(lái)越堅(jiān)定了要多送孩子來(lái)的信心與決心。隨著時(shí)間的推移，對(duì)楊老師書(shū)法教室的了解越來(lái)越深入后，她做出了一個(gè)重大決定，小學(xué)前讓劉同學(xué)上楊老師書(shū)法教室幼小銜接全天班。
上全天班后，劉同學(xué)的進(jìn)步是很明顯的。他由原先比較內(nèi)向的性格，變得開(kāi)朗大方，經(jīng)常還說(shuō)幾句俏皮話給大家逗樂(lè)呢。原來(lái)倔強(qiáng)不聽(tīng)話，現(xiàn)在性格隨和，與老師同學(xué)和諧相處，也格外愛(ài)聽(tīng)老師講道理，每每聽(tīng)得鄭重其事地點(diǎn)頭。原來(lái)只顧自己，現(xiàn)在熱心做好事，勇于承擔(dān)，很有小小男子漢的氣概。
作為家長(zhǎng)，作為媽媽，最深最直接的感受是，孩子變得謙和有禮，令她欣喜、自豪，原來(lái)自己的兒子居然可以這么好！在媽媽的身邊、眼前，劉同學(xué)不僅活潑可愛(ài)、天真淳樸，更表現(xiàn)出良好的言語(yǔ)行為習(xí)慣，講道理，有禮貌。這些素質(zhì)如此自然、和諧、真實(shí)地展現(xiàn)在他日常生活的方方面面。這是德行之根已深植于孩子心田，在平常日子里抽枝長(zhǎng)葉，并綻放出沁人心脾的芬芳美麗之花。
劉同學(xué)成長(zhǎng)的「秘密」
劉同學(xué)媽媽的分享中，有一段話是孩子成長(zhǎng)的「秘密」：
「感恩老師們不辭辛苦、不厭其煩、不計(jì)得失的諄諄教誨，感恩老師們無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)聞的傾心奉獻(xiàn)，感恩老師們教給孩子們享受安靜的愉悅和靜謐的歡暢……
」
讓我們以一幅圖景來(lái)詮釋這段話的部分內(nèi)涵：
楊老師書(shū)法教室餐廳，某日午餐。
劉同學(xué)面對(duì)著豐盛的午餐，埋頭津津有味地吃著。他吃完了米飯和菜，喝完了粥。這時(shí)小肚子基本飽了。但是，他還惦記著棗糕饅頭，那可是孩子們的最愛(ài)之一啊。
劉同學(xué)剛把口里的飯菜咽下去，就迫不及待大聲叫道：「我要一個(gè)饅頭！」安靜的餐廳隨著他的這一聲叫嚷，開(kāi)始有點(diǎn)吵了。因?yàn)槠渌∨笥岩哺校骸肝乙惨?！」「我也要！?
張老師輕輕問(wèn)道：「請(qǐng)問(wèn)你應(yīng)該怎么做？怎么說(shuō)？」
劉同學(xué)小臉一紅，吐了一下舌頭，不好意思地笑了。端身正坐，左手平放桌面，右手舉起。
其他小朋友見(jiàn)此情景，也馬上安靜自己用餐。
張老師：「劉同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)你需要什么？」
劉同學(xué)（輕聲的）：「老師，請(qǐng)問(wèn)我可以加一個(gè)饅頭嗎？」
張老師：「可以。你很有禮貌，老師獎(jiǎng)勵(lì)你自己去夾一個(gè)。」
劉同學(xué)高高興興地拿著碗，大步?jīng)_到餐臺(tái)前。
秦老師：「劉同學(xué)，請(qǐng)你過(guò)來(lái)一下。」
劉同學(xué)有點(diǎn)不安地來(lái)到秦老師面前。
秦老師：「《弟子規(guī)》有一句話：步從容，立端正。是不是？」
劉同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭。
秦老師：「請(qǐng)你再?gòu)淖荒抢镒哌^(guò)來(lái)一次。相信你這次一定走得很有氣質(zhì)。」
劉同學(xué)馬上明白自己該怎么做了，他很高興地從頭再來(lái)。果然，他慢下腳步很從容地走到餐臺(tái)前?？此侨讨矏偟男∧樀埃欢ㄖ览蠋焸冋谝再澰S的眼光看著他，老師們的夸獎(jiǎng)他都接收到心里了呢。
小小的他，頭剛冒出餐臺(tái)，想要夾到饅頭，必須首先把碗放到餐臺(tái)上，右手先拿好筷子，左手揭開(kāi)盆蓋，再右手夾好饅頭放進(jìn)碗里，然后蓋好盆蓋，放好筷子。
這樣的動(dòng)作，對(duì)于一個(gè)成年人來(lái)講，可以說(shuō)不費(fèi)吹灰之力。但是，對(duì)于一個(gè)六歲左右的小男孩，卻是需要一番思考和掌握平衡、技巧、手臂及手指的力量。
在何老師的幫助下，劉同學(xué)夾好饅頭，放好筷子，高高興興地回到座位上，滿懷喜悅地吃起來(lái)。香甜的饅頭，伴著美好的心情吃進(jìn)小肚子里，是多么有營(yíng)養(yǎng)啊。
吃完飯，洗完碗。小朋友們會(huì)主動(dòng)或在老師的指導(dǎo)下「做好事」—— 清理餐桌及地面等工作。
劉同學(xué)選了擦桌子。只見(jiàn)他小手抓著抹布在桌面來(lái)回擦，擦了幾下覺(jué)得差不多了，拿著抹布甩著玩起來(lái)。林老師把他叫過(guò)來(lái)，對(duì)他講道：
「表?yè)P(yáng)你積極做好事，擦桌子。謝謝你！」
劉同學(xué)嘿嘿地小聲笑了。
「假如你能把抹布疊好，一下一下挨著擦，桌子就更干凈了。另外，擦桌子的時(shí)候，如果桌上有人不小心掉的飯粒菜粒，可以用一小張餐巾紙收集起來(lái)放到垃圾桶。抹布用完后不要甩，需要到水池去清洗干凈，扭干后掛好。知道了嗎？」
劉同學(xué)懂了，他重新擦起桌子，這次擦得可好了。
等他把抹布放好后，老師們都紛紛贊嘆：「劉同學(xué)真棒！」
看，這就是老師們同心協(xié)力營(yíng)造的成長(zhǎng)氛圍，把好習(xí)慣一點(diǎn)一滴貫注到孩子言行的每一個(gè)細(xì)節(jié)，令他們?cè)谌諒?fù)一日，年復(fù)一年的熏習(xí)與訓(xùn)練中，不知不覺(jué)，自然而然養(yǎng)成。劉同學(xué)的性格轉(zhuǎn)變，他謙和有禮的言行舉止，劉同學(xué)媽媽的感慨和感恩，讓我們看到了傳統(tǒng)文化倫理道德教育的力量和魅力。感恩古圣先賢德光的教誨與恩賜，愿滴水之光投射萬(wàn)千，在此祝愿更多的家庭和孩子，能更早地接觸到傳統(tǒng)文化倫理道德教育，遨游于傳統(tǒng)藝術(shù)之海，快樂(lè)成長(zhǎng)，享受健康、美好、幸福的人生。
感恩劉同學(xué)媽媽及各位老師分享
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